“老師，這篇《核舟記》的讀后感我寫(xiě)完了，但總覺(jué)得差點(diǎn)什么……”語(yǔ)文課小張把自己的作文本遞給我，眼睛里帶著困惑數(shù)控機(jī)床。

我翻開(kāi)作文數(shù)控機(jī)床，看到結(jié)尾處工整地寫(xiě)著：“我們要學(xué)習(xí)工匠精神，但幾百年前的‘破核桃’與我們所學(xué)的數(shù)控專(zhuān)業(yè)有什么關(guān)系？”

這句話(huà)讓我陷入了深思——作為中職學(xué)校的語(yǔ)文教師數(shù)控機(jī)床，我該如何讓這些即將走向各行各業(yè)的學(xué)生，真正理解工匠精神的深刻內(nèi)涵？

第二天，我特意提早來(lái)到學(xué)校，直奔數(shù)控實(shí)訓(xùn)車(chē)間數(shù)控機(jī)床。晨光中，我看見(jiàn)學(xué)校的“工匠大師”李師傅正在調(diào)試一臺(tái)老式數(shù)控機(jī)床。他的動(dòng)作如行云流水，仿佛在演奏樂(lè)器。旁邊的工作臺(tái)上放著一個(gè)泛黃的筆記本，密密麻麻記滿(mǎn)了各種數(shù)據(jù)和手繪的零件圖。

“李師傅，我能占用您10分鐘時(shí)間嗎？”我鼓起勇氣走上前數(shù)控機(jī)床。聽(tīng)完我的來(lái)意，這位老鉗工咧嘴一笑：“教語(yǔ)文的來(lái)學(xué)機(jī)床？有意思！”

第二天語(yǔ)文課前，我了一段視頻數(shù)控機(jī)床。視頻畫(huà)面讓學(xué)生驚呆了：他們的語(yǔ)文老師戴著護(hù)目鏡，在李師傅指導(dǎo)下笨拙地操作著數(shù)控面板。

當(dāng)?shù)谝粋€(gè)零件加工完成時(shí)，我的手還在發(fā)抖數(shù)控機(jī)床。我舉起那個(gè)并不完美的零件，揚(yáng)聲說(shuō)：“前幾天，有同學(xué)在《核舟記》讀后感中發(fā)出這樣的疑問(wèn)——‘幾百年前的核桃與我們所學(xué)的數(shù)控專(zhuān)業(yè)有什么關(guān)系？’”教室里頓時(shí)竊竊私語(yǔ)。

“看看這個(gè)數(shù)控機(jī)床?！蔽掖蜷_(kāi)多媒體，左邊是《核舟記》的插圖，右邊是李師傅的工作照和他的筆記本?！巴跏暹h(yuǎn)在核桃上雕刻出栩栩如生的人物，李師傅在機(jī)床上打磨出精密的零件。雖然他們用的工具不同，但無(wú)論用刻刀還是用數(shù)控機(jī)床，真正的工匠都在做同一件事——”

“用心觀察，精益求精！”幾個(gè)學(xué)生齊聲應(yīng)道數(shù)控機(jī)床。

我趁熱打鐵：“今天我們來(lái)個(gè)特別的作業(yè)——用《核舟記》的描寫(xiě)方法，記錄你們專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)數(shù)控機(jī)床?！?/p>

一周后的作文分享課上，小張第一個(gè)舉手朗讀：“我的師傅調(diào)試數(shù)控機(jī)床時(shí)，眉頭會(huì)皺成一個(gè)‘川’字，就像《核舟記》里‘若聽(tīng)茶聲然’的專(zhuān)注……”他的描寫(xiě)讓全班同學(xué)都笑了起來(lái)數(shù)控機(jī)床。

下課后數(shù)控機(jī)床，小張攔住我：“老師，下周實(shí)訓(xùn)課，您要不要來(lái)看看我們加工零件？”看著他期待的眼神，我知道這堂關(guān)于工匠精神的語(yǔ)文課才剛剛開(kāi)始……

（作者單位系安徽省合肥市工程技術(shù)學(xué)校）

《教師報(bào)》2025年05月07日第15版

作者：朱禮勇